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群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒